3.2. Rehaciendo actividades

Las actividades que realicé en su día fueron las siguientes:

Actividad 1:

Nombre de la actividad: Cuento

Edad a la que va dirigida: 4 Años

Objetivos:

• Mejorar la atención en los alumnos.
• Crear una actitud de placer hacia la lectura.
• Potenciar la secuenciación.
• Mejorar la memoria de trabajo.

Descripción de la actividad:
Primero el profesor leerá el cuento a los alumnos apoyándose en las imágenes del libro.
Después el profesor hará preguntas a los alumnos, como por ejemplo: ¿Qué pasaba en el cuento? ¿Quién era el protagonista? ¿Como se llamaba? ¿Qué le pasaba al protagonista en el cuento? ¿Qué pasa al final del cuento? ¿Te ha gustado el cuento? ¿Qué es lo que más te ha gustado? ¿Por qué? ¿Qué es lo que menos te ha gustado? ¿Por qué?"
Por último en una actividad individual, se le dan al alumno una serie de imágenes sobre el cuento y ellos deben pegarlas por orden secuencial (del cuento) en una hoja.

Las estrategias metodológicas para un alumno con dificultad en la lectoescritura es centrarme en sus prerrequisitos haciendo hincapié en lo siguiente:

• Utilizo el cuento para trabajar alguna palabra a nivel fonológico (por ejemplo elijo varias palabras del texto y las separamos en sílabas con palmadas; elijo varias palabras del texto y las digo mal de manera que los alumno deben decir si están bien dichas o mal dichas...).
• Para realizar la secuenciación del cuento se ha tenido que trabajar anteriormente la secuenciación de 2 y 3 elementos.
• Antes de ponerse a trabajar recordamos a los alumnos cómo deben sentarse para que tengan un posición correcta (lo hacemos todos a la vez, ponemos ejemplos de cómo sentarse mal para que vean cómo es la posición correcta).
• Además recordamos cómo se coge bien el lápiz y lo hacemos todos a la vez.
• Acompañamos mucho en las preguntas que hacemos del cuento para ver si ha habido una comprensión del mismo. Podemos incluso preguntar varias veces la misma pregunta.
• Podemos poner a los alumnos por parejas para que se autoayuden, y empiecen a reflexionar y a intercambiar pequeñas opiniones.

Actividad 2:

Los estándares de aprendizaje para la actividad que he realizado antes sobre el cuento, están recogidos en el Real Decreto 17/2008 de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseñanzas de la Educación Infantil.

Nombre de la actividad: Cuento.

Edad a la que va dirigida: 4 años.

Estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento que quieres trabajar:

• LCyR 3.1. Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una interacción positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas.
• LCyR 3.4. Hablar con una pronunciación correcta.
• LCyR 3.16. Expresarse y comunicar vivencias, emociones y sentimientos utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.

Descripción de la actividad:

Se lee un cuento (elegido por el maestro) a la clase, después de hacer varias preguntas generales sobre el cuento. La actividad consistirá en hacer un dibujo sobre el cuento. Posteriormente deberán contar a sus compañeros qué han dibujado.

Rúbrica:

	4	3	2	1
Nivel Fonológico	Pronuncia bien los fonemas /l/, /ñ/, /f/,/s/.	Pronuncia con errores los fonemas /l/, /ñ/, /f/,/s/.	Pronuncia mal algunos de los fonemas /l/, /ñ/, /f/,/s/.	No habla o su habla es ininteligible
Nivel Morfosintáctico	Utiliza bien la estructura sustantivo + verbo + sustantivo	Utiliza sustantivo + verbo	Utiliza sólo sustantivo	No habla o su habla es ininteligible
Nivel Semántico	Explica lo que ha dibujado	Explica con errores lo que ha dibujado	Explica con dificultades lo que ha dibujado	No explica nada o su habla es ininteligible
Nivel Pragmático	Tienen intención comunicativa y presenta contacto ocular.	Tiene intención comunicativa, pero no presenta contacto ocular.	Presenta errores comunicativos.	No tiene intención comunicativa.

Las estrategias metodológicas a utilizar en el aula para un alumno con dificultades en la lectoescritura serían las siguientes:

• Antes de ponerse a trabajar recordamos a los alumnos cómo deben sentarse para que tengan un posición correcta (lo hacemos todos a la vez, ponemos ejemplos de cómo sentarse mal para que vean cómo es la posición correcta).
• Además recordamos cómo se coge bien el lápiz y lo hacemos todos a la vez.
• Acompañamos mucho en las preguntas que hacemos del cuento para ver si ha habido una comprensión del mismo. Podemos incluso preguntar varias veces la misma pregunta.
• Actividad antes de hacer el dibujo comprobar si lo ha entendido con pequeñas preguntas,aunque sea repitiendo algunas de las anteriores.
• Ayudar en la expresión del dibujo.
• Hacer preguntas del dibujo, tales como: ¿a quién has dibujado? ¿Qué es lo que más te ha gustado del cuento? ¿Y lo que menos? ¿Cómo se llama el personaje que has dibujado?